تربیت ولایی - تاریخچهٔ نسخه‌ها

Bahmani در ‏۱ ژوئن ۲۰۲۴، ساعت ۰۸:۰۳

2024-06-01T08:03:15Z

→ نسخهٔ قدیمی‌تر		نسخهٔ ‏۱ ژوئن ۲۰۲۴، ساعت ۱۱:۳۳
خط ۱:		خط ۱:
	{{مدخل مرتبط		{{مدخل مرتبط
	\| موضوع مرتبط =		\| موضوع مرتبط = تربیت
	\| عنوان مدخل =		\| عنوان مدخل =
	\| مداخل مرتبط = ~~[[تربیت ولایی در قرآن]] - [[تربیت ولایی در حدیث]] - [[تربیت ولایی در کلام اسلامی]]~~		\| مداخل مرتبط =
	\| پرسش مرتبط = ~~تربیت ولایی (پرسش)~~		\| پرسش مرتبط =
	}}		}}

	'''تربیت ولایی''' از آنجا که میان [[معرفت]]، [[محبت]] و [[اطاعت]]، رابطۀ طولی است، یعنی [[معرفت]] و [[شناخت]] [[اهل بیت]] {{عم}}، [[محبّت]] آنان را پدید می‌آورد و [[عشق]] و [[محبت]] هم به [[اطاعت]] و [[همراهی]] و همرنگی می‌کشاند، در [[تعالیم]] [[معصومین]] {{عم}} سفارش شده که فرزندانتان را با [[محبّت]] [[خاندان پیامبر]] [[تأدیب]] و [[تربیت]] کنید<ref>[[جواد محدثی\|محدثی، جواد]]، [[فرهنگ غدیر (کتاب)\|فرهنگ غدیر]]، ص۱۵۹.</ref>.		'''تربیت ولایی''' از آنجا که میان [[معرفت]]، [[محبت]] و [[اطاعت]]، رابطۀ طولی است، یعنی [[معرفت]] و [[شناخت]] [[اهل بیت]] {{عم}}، [[محبّت]] آنان را پدید می‌آورد و [[عشق]] و [[محبت]] هم به [[اطاعت]] و [[همراهی]] و همرنگی می‌کشاند، در تعالیم [[معصومین]] {{عم}} سفارش شده که فرزندانتان را با [[محبّت]] [[خاندان پیامبر]] [[تأدیب]] و [[تربیت]] کنید<ref>[[جواد محدثی\|محدثی، جواد]]، [[فرهنگ غدیر (کتاب)\|فرهنگ غدیر]]، ص۱۵۹.</ref>.

	== مقدمه ==		== مقدمه ==
	* به فرمودۀ [[پیامبر خاتم\|پیامبر خدا]] {{صل}} {{عربی\|أدّبوا أولادکم علی حبّی و حبّ أهل بیتی و القرآن}}<ref>احقاق الحق، ج ۱۸ ص ۴۹۸</ref>، فرزندانتان را براساس [[محبّت]] من و [[محبت]] خاندانم و [[قرآن]] [[تربیت]] کنید. این تربیت ولایی، هم وظیفۀ [[والدین]] است، هم ضامن [[فلاح]] و [[سعادت]] [[فرزندان]] است، هم [[ادای حق]] [[اهل بیت]] است که [[خداوند]]، مودّتشان را [[واجب]] ساخته و [[اجر رسالت]] قرار داده است. [[امام علی]] {{ع}} هم فرموده است: {{عربی\|"علیکم بحبّ آل نبیّکم، فإنّه حقّ اللّه علیکم"}}<ref>«خاندان پیامبرتان را دوست بدارید، که این حق خدا بر شماست». غرر الحکم، حدیث ۶۱۶۹</ref>آنچه مهمّ است، نقش مربّیان و متولّیان امور [[فرهنگی]] و [[تربیتی]] [[جامعه]] و رسانه‌ها و مطبوعات و انتشارات در [[جامعۀ اسلامی]] و [[شیعی]] است. در اصل موضوع، تردیدی نیست، آنچه قابل [[تأمّل]] است شیوه‌های اجرایی و برنامه‌های عملی برای [[تربیت]] نسلی است که هم [[خاندان]] [[عصمت]] و [[اهل بیت]] را بشناسند، هم [[دوستدار]] آنان باشند و هم از آنان در همۀ جهات و ابعاد، به عنوان الگوها و اسوه‌های [[برتر]]، [[پیروی]] کنند. تأثیر مربّیان و مراکز [[فرهنگ‌ساز]] و چهره‌های اثرگذار در [[افکار]] عمومی و تولیدات هنری [[جامعه]] و رسانه‌های جمعی، در این مورد بسیار است و به جای کلّی‌گویی باید به شیوه‌های اجرایی و کاربردی روی آورند. در ایجاد این [[فرهنگ]] و کشش [[روحی]] و [[رفتاری]] به [[خاندان رسالت]]، شیوه‌هایی عملی از این قبیل می‌تواند اثرگذار باشد:		به فرمودۀ [[پیامبر خاتم\|پیامبر خدا]] {{صل}} {{عربی\|أدّبوا أولادکم علی حبّی و حبّ أهل بیتی و القرآن}}<ref>احقاق الحق، ج ۱۸ ص ۴۹۸</ref>، فرزندانتان را براساس [[محبّت]] من و [[محبت]] خاندانم و [[قرآن]] [[تربیت]] کنید. این تربیت ولایی، هم وظیفۀ [[والدین]] است، هم ضامن [[فلاح]] و [[سعادت]] [[فرزندان]] است، هم [[ادای حق]] [[اهل بیت]] است که [[خداوند]]، مودّتشان را [[واجب]] ساخته و [[اجر رسالت]] قرار داده است. [[امام علی]] {{ع}} هم فرموده است: {{عربی\|"علیکم بحبّ آل نبیّکم، فإنّه حقّ اللّه علیکم"}}<ref>«خاندان پیامبرتان را دوست بدارید، که این حق خدا بر شماست». غرر الحکم، حدیث ۶۱۶۹</ref>آنچه مهمّ است، نقش مربّیان و متولّیان امور [[فرهنگی]] و [[تربیتی]] [[جامعه]] و رسانه‌ها و مطبوعات و انتشارات در [[جامعۀ اسلامی]] و [[شیعی]] است. در اصل موضوع، تردیدی نیست، آنچه قابل [[تأمّل]] است شیوه‌های اجرایی و برنامه‌های عملی برای [[تربیت]] نسلی است که هم [[خاندان]] [[عصمت]] و [[اهل بیت]] را بشناسند، هم [[دوستدار]] آنان باشند و هم از آنان در همۀ جهات و ابعاد، به عنوان الگوها و اسوه‌های [[برتر]]، [[پیروی]] کنند. تأثیر مربّیان و مراکز [[فرهنگ‌ساز]] و چهره‌های اثرگذار در [[افکار]] عمومی و تولیدات هنری [[جامعه]] و رسانه‌های جمعی، در این مورد بسیار است و به جای کلّی‌گویی باید به شیوه‌های اجرایی و کاربردی روی آورند. در ایجاد این [[فرهنگ]] و کشش [[روحی]] و [[رفتاری]] به [[خاندان رسالت]]، شیوه‌هایی عملی از این قبیل می‌تواند اثرگذار باشد:
	# بهره‌گیری از زمینه‌های [[تربیتی]] و شخصیت‌سازی در دوران بارداری و تولّد.		# بهره‌گیری از زمینه‌های [[تربیتی]] و شخصیت‌سازی در دوران بارداری و تولّد.
	# ایجاد پیوند میان نوزادان با مقوله‌هایی چون آب [[فرات]] و [[تربت]] [[کربلا]].<ref>در این مورد، به فرهنگ عاشورا مدخل تربت و فرات مراجعه شود</ref>		# ایجاد پیوند میان نوزادان با مقوله‌هایی چون آب [[فرات]] و [[تربت]] [[کربلا]].<ref>در این مورد، به فرهنگ عاشورا مدخل تربت و فرات مراجعه شود</ref>
خط ۲۶:		خط ۲۶:
	== منابع ==		== منابع ==
	{{منابع}}		{{منابع}}
	* [[پرونده:1368987.jpg\|22px]] [[جواد محدثی\|محدثی، جواد]]، [[فرهنگ غدیر (کتاب)\|'''فرهنگ غدیر''']]		# [[پرونده:1368987.jpg\|22px]] [[جواد محدثی\|محدثی، جواد]]، [[فرهنگ غدیر (کتاب)\|'''فرهنگ غدیر''']]
	{{پایان منابع}}		{{پایان منابع}}

خط ۳۲:		خط ۳۲:
	{{پانویس}}		{{پانویس}}

	[[رده:تربیت ~~ولایی]]~~		[[رده:تربیت]]
	~~[[رده:تربیت ولایی~~]]
	[[رده:مدخل فرهنگ غدیر]]		[[رده:مدخل فرهنگ غدیر]]

HeydariBot: وظیفهٔ شمارهٔ ۵، قسمت دوم

2022-08-24T19:31:01Z

وظیفهٔ شمارهٔ ۵، قسمت دوم

HeydariBot: وظیفهٔ شمارهٔ ۵

2022-07-31T05:53:56Z

وظیفهٔ شمارهٔ ۵

→ نسخهٔ قدیمی‌تر		نسخهٔ ‏۳۱ ژوئیهٔ ۲۰۲۲، ساعت ۰۹:۲۳
خط ۱:		خط ۱:
	~~{{امامت}}~~
	{{مدخل مرتبط		{{مدخل مرتبط
	\| موضوع مرتبط =		\| موضوع مرتبط =

Heydari: جایگزینی متن - '\این\sمدخل\sاز\sچند\sمنظر\sمتفاوت\،\sبررسی\sمی‌شود\:<\/div\> \(.)\<\/div\> \
2022-06-02T11:33:19Z

جایگزینی متن - '\<div\sstyle\=\"background\-color\:\srgb\(252\,\s252\,\s233\)\;\stext\-align\:center\;\sfont\-size\:\s85\%\;\sfont\-weight\:\snormal\;\"\>این\sمدخل\sاز\sچند\sمنظر\sمتفاوت\،\sبررسی\sمی‌شود\:<\/div\> \<div\sstyle\=\"background\-color\:\srgb\(255\,\s245\,\s227\)\;\stext\-align\:center\;\sfont\-size\:\s85\%\;\sfont\-weight\:\snormal\;\"\>(.)\<\/div\> \<div\sstyle\=\"background\-color\:\srgb\(206\,242\,\s299\)\;\stext\-align\:center\;\sfont\-size\:\s85\%\;\sfont\-weight\:\snormal\...

→ نسخهٔ قدیمی‌تر نسخهٔ ‏۲ ژوئن ۲۰۲۲، ساعت ۱۵:۰۳
خط ۱: خط ۱:

{{امامت}}
{{امامت}}

<div style="background-color: rgb(252, 252, 233); text-align:center; font-size: 85%; font-weight: normal;">این مدخل از چند منظر متفاوت، بررسی می‌شود:</div>
{{مدخل مرتبط

<div style="background-color: rgb(255, 245, 227); text-align:center; font-size: 85%; font-weight: normal;">[[تربیت ولایی در قرآن]] - [[تربیت ولایی در حدیث]] - [[تربیت ولایی در کلام اسلامی]]</div>
| موضوع مرتبط =

<div style="background-color: rgb(206,242, 299); text-align:center; font-size: 85%; font-weight: normal;">در این باره، تعداد بسیاری از پرسش‌های عمومی و مصداقی مرتبط، وجود دارند که در مدخل '''[[تربیت ولایی (پرسش)]]''' قابل دسترسی خواهند بود.</div>
| عنوان مدخل =

| مداخل مرتبط = [[تربیت ولایی در قرآن]] - [[تربیت ولایی در حدیث]] - [[تربیت ولایی در کلام اسلامی]]

| پرسش مرتبط = تربیت ولایی (پرسش)

}}

'''تربیت ولایی''' از آنجا که میان [[معرفت]]، [[محبت]] و [[اطاعت]]، رابطۀ طولی است، یعنی [[معرفت]] و [[شناخت]] [[اهل بیت]]{{عم}}، [[محبّت]] آنان را پدید می‌آورد و [[عشق]] و [[محبت]] هم به [[اطاعت]] و [[همراهی]] و همرنگی می‌کشاند، در [[تعالیم]] [[معصومین]]{{عم}} سفارش شده که فرزندانتان را با [[محبّت]] [[خاندان پیامبر]] [[تأدیب]] و [[تربیت]] کنید<ref>[[جواد محدثی|محدثی، جواد]]، [[فرهنگ غدیر (کتاب)|فرهنگ غدیر]]، ص۱۵۹.</ref>.
'''تربیت ولایی''' از آنجا که میان [[معرفت]]، [[محبت]] و [[اطاعت]]، رابطۀ طولی است، یعنی [[معرفت]] و [[شناخت]] [[اهل بیت]]{{عم}}، [[محبّت]] آنان را پدید می‌آورد و [[عشق]] و [[محبت]] هم به [[اطاعت]] و [[همراهی]] و همرنگی می‌کشاند، در [[تعالیم]] [[معصومین]]{{عم}} سفارش شده که فرزندانتان را با [[محبّت]] [[خاندان پیامبر]] [[تأدیب]] و [[تربیت]] کنید<ref>[[جواد محدثی|محدثی، جواد]]، [[فرهنگ غدیر (کتاب)|فرهنگ غدیر]]، ص۱۵۹.</ref>.

Heydari: جایگزینی متن - '== جستارهای وابسته == == منابع ==' به '== منابع =='

2022-04-21T10:13:26Z

جایگزینی متن - '== جستارهای وابسته == == منابع ==' به '== منابع =='

→ نسخهٔ قدیمی‌تر		نسخهٔ ‏۲۱ آوریل ۲۰۲۲، ساعت ۱۳:۴۳
خط ۲۱:		خط ۲۱:
	#تأسیس و تقویت هیئت‌ها و تشکّل‌های مردمی و خودجوش و برپایی و محافل [[دینی]] و مذهبی بر محور [[اهل بیت]].		#تأسیس و تقویت هیئت‌ها و تشکّل‌های مردمی و خودجوش و برپایی و محافل [[دینی]] و مذهبی بر محور [[اهل بیت]].
	بی‌شک، اگر دربارۀ [[اهل بیت]]{{عم}} هم به اندازۀ چهره‌های [[علمی]]، هنری، ورزشی و... کار برنامه‌سازی و الگودهی و معرّفی و شرح حال نگاری صورت گیرد، [[شخصیت]] [[معصومین]] در عمق [[دل]] و [[جان]] [[نسل]] نو به عنوان چهره‌های [[محبوب]] و [[دوست‌داشتنی]] و شایستۀ [[الگوگیری]] و [[پیروی]] جا می‌گیرد و تربیت ولایی، آثار ماندگار خود را در [[جامعه]] برجای می‌گذارد و [[حبّ]] [[امام علی\|علی]]{{ع}} به عنوان یک شاخصۀ روشن [[تشیّع]]، در [[فرزندان]] [[شیعه]] نمودار می‌گردد.<ref>در زمینۀ تربیت ولایی و راههای ایجاد محبت اهل بیت در کودکان و نوجوانان، ر. ک: عشق برتر از نویسنده</ref>.<ref>[[جواد محدثی\|محدثی، جواد]]، [[فرهنگ غدیر (کتاب)\|فرهنگ غدیر]]، ص۱۵۹.</ref>		بی‌شک، اگر دربارۀ [[اهل بیت]]{{عم}} هم به اندازۀ چهره‌های [[علمی]]، هنری، ورزشی و... کار برنامه‌سازی و الگودهی و معرّفی و شرح حال نگاری صورت گیرد، [[شخصیت]] [[معصومین]] در عمق [[دل]] و [[جان]] [[نسل]] نو به عنوان چهره‌های [[محبوب]] و [[دوست‌داشتنی]] و شایستۀ [[الگوگیری]] و [[پیروی]] جا می‌گیرد و تربیت ولایی، آثار ماندگار خود را در [[جامعه]] برجای می‌گذارد و [[حبّ]] [[امام علی\|علی]]{{ع}} به عنوان یک شاخصۀ روشن [[تشیّع]]، در [[فرزندان]] [[شیعه]] نمودار می‌گردد.<ref>در زمینۀ تربیت ولایی و راههای ایجاد محبت اهل بیت در کودکان و نوجوانان، ر. ک: عشق برتر از نویسنده</ref>.<ref>[[جواد محدثی\|محدثی، جواد]]، [[فرهنگ غدیر (کتاب)\|فرهنگ غدیر]]، ص۱۵۹.</ref>

	~~== جستارهای وابسته ==~~

	== منابع ==		== منابع ==

Heydari: ربات: جایگزینی خودکار متن (-==پانویس== +== پانویس ==)

2021-12-17T19:09:38Z

ربات: جایگزینی خودکار متن (-==پانویس== +== پانویس ==)

→ نسخهٔ قدیمی‌تر		نسخهٔ ‏۱۷ دسامبر ۲۰۲۱، ساعت ۲۲:۳۹
خط ۲۹:		خط ۲۹:
	{{پایان منابع}}		{{پایان منابع}}

	==پانویس==		== پانویس ==
	{{پانویس}}		{{پانویس}}

Heydari: ربات: جایگزینی خودکار متن (-==منابع== +== منابع ==)

2021-12-17T16:55:07Z

ربات: جایگزینی خودکار متن (-==منابع== +== منابع ==)

→ نسخهٔ قدیمی‌تر		نسخهٔ ‏۱۷ دسامبر ۲۰۲۱، ساعت ۲۰:۲۵
خط ۲۴:		خط ۲۴:
	== جستارهای وابسته ==		== جستارهای وابسته ==

	==منابع==		== منابع ==
	{{منابع}}		{{منابع}}
	* [[پرونده:1368987.jpg\|22px]] [[جواد محدثی\|محدثی، جواد]]، [[فرهنگ غدیر (کتاب)\|'''فرهنگ غدیر''']]		* [[پرونده:1368987.jpg\|22px]] [[جواد محدثی\|محدثی، جواد]]، [[فرهنگ غدیر (کتاب)\|'''فرهنگ غدیر''']]

Heydari: ربات: جایگزینی خودکار متن (-''']] ==پانویس== {{پانویس}} +''']] {{پایان منابع}} ==پانویس== {{پانویس}})

2021-12-16T12:04:56Z

ربات: جایگزینی خودکار متن (-''']] ==پانویس== {{پانویس}} +''']] {{پایان منابع}} ==پانویس== {{پانویس}})

→ نسخهٔ قدیمی‌تر		نسخهٔ ‏۱۶ دسامبر ۲۰۲۱، ساعت ۱۵:۳۴
خط ۲۷:		خط ۲۷:
	{{منابع}}		{{منابع}}
	* [[پرونده:1368987.jpg\|22px]] [[جواد محدثی\|محدثی، جواد]]، [[فرهنگ غدیر (کتاب)\|'''فرهنگ غدیر''']]		* [[پرونده:1368987.jpg\|22px]] [[جواد محدثی\|محدثی، جواد]]، [[فرهنگ غدیر (کتاب)\|'''فرهنگ غدیر''']]
			{{پایان منابع}}

	==پانویس==		==پانویس==

Heydari: ربات: جایگزینی خودکار متن (-==منابع== * +==منابع== {{منابع}} * )

2021-12-16T11:40:51Z

ربات: جایگزینی خودکار متن (-==منابع== * +==منابع== {{منابع}} * )

→ نسخهٔ قدیمی‌تر		نسخهٔ ‏۱۶ دسامبر ۲۰۲۱، ساعت ۱۵:۱۰
خط ۲۵:		خط ۲۵:

	==منابع==		==منابع==
			{{منابع}}
	* [[پرونده:1368987.jpg\|22px]] [[جواد محدثی\|محدثی، جواد]]، [[فرهنگ غدیر (کتاب)\|'''فرهنگ غدیر''']]		* [[پرونده:1368987.jpg\|22px]] [[جواد محدثی\|محدثی، جواد]]، [[فرهنگ غدیر (کتاب)\|'''فرهنگ غدیر''']]

Heydari: ربات: جایگزینی خودکار متن (-==پانویس== {{پانویس}} +==پانویس== {{پانویس}} )

2021-11-29T16:42:40Z

ربات: جایگزینی خودکار متن (-==پانویس== {{پانویس}} +==پانویس== {{پانویس}} )

→ نسخهٔ قدیمی‌تر		نسخهٔ ‏۲۹ نوامبر ۲۰۲۱، ساعت ۲۰:۱۲
خط ۲۸:		خط ۲۸:

	==پانویس==		==پانویس==

	{{پانویس}}		{{پانویس}}

→ نسخهٔ قدیمی‌تر		نسخهٔ ‏۲۴ اوت ۲۰۲۲، ساعت ۲۳:۰۱
خط ۶:		خط ۶:
	}}		}}

	'''تربیت ولایی''' از آنجا که میان [[معرفت]]، [[محبت]] و [[اطاعت]]، رابطۀ طولی است، یعنی [[معرفت]] و [[شناخت]] [[اهل بیت]]{{عم}}، [[محبّت]] آنان را پدید می‌آورد و [[عشق]] و [[محبت]] هم به [[اطاعت]] و [[همراهی]] و همرنگی می‌کشاند، در [[تعالیم]] [[معصومین]]{{عم}} سفارش شده که فرزندانتان را با [[محبّت]] [[خاندان پیامبر]] [[تأدیب]] و [[تربیت]] کنید<ref>[[جواد محدثی\|محدثی، جواد]]، [[فرهنگ غدیر (کتاب)\|فرهنگ غدیر]]، ص۱۵۹.</ref>.		'''تربیت ولایی''' از آنجا که میان [[معرفت]]، [[محبت]] و [[اطاعت]]، رابطۀ طولی است، یعنی [[معرفت]] و [[شناخت]] [[اهل بیت]] {{عم}}، [[محبّت]] آنان را پدید می‌آورد و [[عشق]] و [[محبت]] هم به [[اطاعت]] و [[همراهی]] و همرنگی می‌کشاند، در [[تعالیم]] [[معصومین]] {{عم}} سفارش شده که فرزندانتان را با [[محبّت]] [[خاندان پیامبر]] [[تأدیب]] و [[تربیت]] کنید<ref>[[جواد محدثی\|محدثی، جواد]]، [[فرهنگ غدیر (کتاب)\|فرهنگ غدیر]]، ص۱۵۹.</ref>.

	==مقدمه==		== مقدمه ==
	*به فرمودۀ [[پیامبر خاتم\|پیامبر خدا]]{{صل}} {{عربی\|أدّبوا أولادکم علی حبّی و حبّ أهل بیتی و القرآن}}<ref>احقاق الحق، ج ۱۸ ص ۴۹۸</ref>، فرزندانتان را براساس [[محبّت]] من و [[محبت]] خاندانم و [[قرآن]] [[تربیت]] کنید. این تربیت ولایی، هم وظیفۀ [[والدین]] است، هم ضامن [[فلاح]] و [[سعادت]] [[فرزندان]] است، هم [[ادای حق]] [[اهل بیت]] است که [[خداوند]]، مودّتشان را [[واجب]] ساخته و [[اجر رسالت]] قرار داده است. [[امام علی]]{{ع}} هم فرموده است: {{عربی\|"علیکم بحبّ آل نبیّکم، فإنّه حقّ اللّه علیکم"}}<ref>«خاندان پیامبرتان را دوست بدارید، که این حق خدا بر شماست». غرر الحکم، حدیث ۶۱۶۹</ref>آنچه مهمّ است، نقش مربّیان و متولّیان امور [[فرهنگی]] و [[تربیتی]] [[جامعه]] و رسانه‌ها و مطبوعات و انتشارات در [[جامعۀ اسلامی]] و [[شیعی]] است. در اصل موضوع، تردیدی نیست، آنچه قابل [[تأمّل]] است شیوه‌های اجرایی و برنامه‌های عملی برای [[تربیت]] نسلی است که هم [[خاندان]] [[عصمت]] و [[اهل بیت]] را بشناسند، هم [[دوستدار]] آنان باشند و هم از آنان در همۀ جهات و ابعاد، به عنوان الگوها و اسوه‌های [[برتر]]، [[پیروی]] کنند. تأثیر مربّیان و مراکز [[فرهنگ‌ساز]] و چهره‌های اثرگذار در [[افکار]] عمومی و تولیدات هنری [[جامعه]] و رسانه‌های جمعی، در این مورد بسیار است و به جای کلّی‌گویی باید به شیوه‌های اجرایی و کاربردی روی آورند. در ایجاد این [[فرهنگ]] و کشش [[روحی]] و [[رفتاری]] به [[خاندان رسالت]]، شیوه‌هایی عملی از این قبیل می‌تواند اثرگذار باشد:		* به فرمودۀ [[پیامبر خاتم\|پیامبر خدا]] {{صل}} {{عربی\|أدّبوا أولادکم علی حبّی و حبّ أهل بیتی و القرآن}}<ref>احقاق الحق، ج ۱۸ ص ۴۹۸</ref>، فرزندانتان را براساس [[محبّت]] من و [[محبت]] خاندانم و [[قرآن]] [[تربیت]] کنید. این تربیت ولایی، هم وظیفۀ [[والدین]] است، هم ضامن [[فلاح]] و [[سعادت]] [[فرزندان]] است، هم [[ادای حق]] [[اهل بیت]] است که [[خداوند]]، مودّتشان را [[واجب]] ساخته و [[اجر رسالت]] قرار داده است. [[امام علی]] {{ع}} هم فرموده است: {{عربی\|"علیکم بحبّ آل نبیّکم، فإنّه حقّ اللّه علیکم"}}<ref>«خاندان پیامبرتان را دوست بدارید، که این حق خدا بر شماست». غرر الحکم، حدیث ۶۱۶۹</ref>آنچه مهمّ است، نقش مربّیان و متولّیان امور [[فرهنگی]] و [[تربیتی]] [[جامعه]] و رسانه‌ها و مطبوعات و انتشارات در [[جامعۀ اسلامی]] و [[شیعی]] است. در اصل موضوع، تردیدی نیست، آنچه قابل [[تأمّل]] است شیوه‌های اجرایی و برنامه‌های عملی برای [[تربیت]] نسلی است که هم [[خاندان]] [[عصمت]] و [[اهل بیت]] را بشناسند، هم [[دوستدار]] آنان باشند و هم از آنان در همۀ جهات و ابعاد، به عنوان الگوها و اسوه‌های [[برتر]]، [[پیروی]] کنند. تأثیر مربّیان و مراکز [[فرهنگ‌ساز]] و چهره‌های اثرگذار در [[افکار]] عمومی و تولیدات هنری [[جامعه]] و رسانه‌های جمعی، در این مورد بسیار است و به جای کلّی‌گویی باید به شیوه‌های اجرایی و کاربردی روی آورند. در ایجاد این [[فرهنگ]] و کشش [[روحی]] و [[رفتاری]] به [[خاندان رسالت]]، شیوه‌هایی عملی از این قبیل می‌تواند اثرگذار باشد:
	#بهره‌گیری از زمینه‌های [[تربیتی]] و شخصیت‌سازی در دوران بارداری و تولّد.		# بهره‌گیری از زمینه‌های [[تربیتی]] و شخصیت‌سازی در دوران بارداری و تولّد.
	#ایجاد پیوند میان نوزادان با مقوله‌هایی چون آب [[فرات]] و [[تربت]] [[کربلا]].<ref>در این مورد، به فرهنگ عاشورا مدخل تربت و فرات مراجعه شود</ref>		# ایجاد پیوند میان نوزادان با مقوله‌هایی چون آب [[فرات]] و [[تربت]] [[کربلا]].<ref>در این مورد، به فرهنگ عاشورا مدخل تربت و فرات مراجعه شود</ref>
	#بیان [[فضیلت]] و آثار و نتایج [[دنیوی]] و [[اخروی]] [[حبّ]] [[پیامبر\|آل محمّد]]{{صل}}، برای [[کودکان]].		# بیان [[فضیلت]] و آثار و نتایج [[دنیوی]] و [[اخروی]] [[حبّ]] [[پیامبر\|آل محمّد]] {{صل}}، برای [[کودکان]].
	# [[ارزش]] جلوه دادن [[محبّت]] این [[خاندان]] در نظر [[کودکان]]، با نوع برخوردهای تقدیرآمیز و آمیخته به [[تجلیل]].		# [[ارزش]] جلوه دادن [[محبّت]] این [[خاندان]] در نظر [[کودکان]]، با نوع برخوردهای تقدیرآمیز و آمیخته به [[تجلیل]].
	# [[تعظیم]]، [[تکریم]]، [[ستایش]] و برپایی مجالس و [[شعائر]] در ایام ولادت و [[شهادت]] آنان.		# [[تعظیم]]، [[تکریم]]، [[ستایش]] و برپایی مجالس و [[شعائر]] در ایام ولادت و [[شهادت]] آنان.
	#معرّفی چهره‌های الگویی این [[خاندان]] با قالبهای مؤثر ادبی و هنری.		# معرّفی چهره‌های الگویی این [[خاندان]] با قالبهای مؤثر ادبی و هنری.
	#گره زدن خوشی‌های [[زندگی]] و خاطرات شیرین با نام و یاد [[اهل بیت]] [[پیامبر]]{{صل}}.		# گره زدن خوشی‌های [[زندگی]] و خاطرات شیرین با نام و یاد [[اهل بیت]] [[پیامبر]] {{صل}}.
	#بهره‌گیری از عوامل محبت‌زا و [[پرهیز]] از عوامل محبّت‌زدا.		# بهره‌گیری از عوامل محبت‌زا و [[پرهیز]] از عوامل محبّت‌زدا.
	#ایجاد فضای [[روحی]] و [[معنوی]] خاص برای [[فرزندان]] در [[ارتباط]] با [[اهل بیت]].		# ایجاد فضای [[روحی]] و [[معنوی]] خاص برای [[فرزندان]] در [[ارتباط]] با [[اهل بیت]].
	#معرفی [[عاشقان]] و دلدادگان و شیفتگان نامدار این [[خاندان]] و نمونه‌های عملی.		# معرفی [[عاشقان]] و دلدادگان و شیفتگان نامدار این [[خاندان]] و نمونه‌های عملی.
	#برگزاری مسابقات گوناگون در سطوح مختلف بر محور [[شخصیت]] و [[زندگی]] چهارده [[معصوم]].		# برگزاری مسابقات گوناگون در سطوح مختلف بر محور [[شخصیت]] و [[زندگی]] چهارده [[معصوم]].
	#تأسیس و تقویت هیئت‌ها و تشکّل‌های مردمی و خودجوش و برپایی و محافل [[دینی]] و مذهبی بر محور [[اهل بیت]].		# تأسیس و تقویت هیئت‌ها و تشکّل‌های مردمی و خودجوش و برپایی و محافل [[دینی]] و مذهبی بر محور [[اهل بیت]].
	بی‌شک، اگر دربارۀ [[اهل بیت]]{{عم}} هم به اندازۀ چهره‌های [[علمی]]، هنری، ورزشی و... کار برنامه‌سازی و الگودهی و معرّفی و شرح حال نگاری صورت گیرد، [[شخصیت]] [[معصومین]] در عمق [[دل]] و [[جان]] [[نسل]] نو به عنوان چهره‌های [[محبوب]] و [[دوست‌داشتنی]] و شایستۀ [[الگوگیری]] و [[پیروی]] جا می‌گیرد و تربیت ولایی، آثار ماندگار خود را در [[جامعه]] برجای می‌گذارد و [[حبّ]] [[امام علی\|علی]]{{ع}} به عنوان یک شاخصۀ روشن [[تشیّع]]، در [[فرزندان]] [[شیعه]] نمودار می‌گردد.<ref>در زمینۀ تربیت ولایی و راههای ایجاد محبت اهل بیت در کودکان و نوجوانان، ر. ک: عشق برتر از نویسنده</ref>.<ref>[[جواد محدثی\|محدثی، جواد]]، [[فرهنگ غدیر (کتاب)\|فرهنگ غدیر]]، ص۱۵۹.</ref>		بی‌شک، اگر دربارۀ [[اهل بیت]] {{عم}} هم به اندازۀ چهره‌های [[علمی]]، هنری، ورزشی و... کار برنامه‌سازی و الگودهی و معرّفی و شرح حال نگاری صورت گیرد، [[شخصیت]] [[معصومین]] در عمق [[دل]] و [[جان]] [[نسل]] نو به عنوان چهره‌های [[محبوب]] و [[دوست‌داشتنی]] و شایستۀ [[الگوگیری]] و [[پیروی]] جا می‌گیرد و تربیت ولایی، آثار ماندگار خود را در [[جامعه]] برجای می‌گذارد و [[حبّ]] [[امام علی\|علی]] {{ع}} به عنوان یک شاخصۀ روشن [[تشیّع]]، در [[فرزندان]] [[شیعه]] نمودار می‌گردد.<ref>در زمینۀ تربیت ولایی و راههای ایجاد محبت اهل بیت در کودکان و نوجوانان، ر. ک: عشق برتر از نویسنده</ref>.<ref>[[جواد محدثی\|محدثی، جواد]]، [[فرهنگ غدیر (کتاب)\|فرهنگ غدیر]]، ص۱۵۹.</ref>

	== منابع ==		== منابع ==

→ نسخهٔ قدیمی‌تر		نسخهٔ ‏۲ ژوئن ۲۰۲۲، ساعت ۱۵:۰۳
خط ۱:		خط ۱:
	{{امامت}}		{{امامت}}
	~~<div style~~=~~"background-color: rgb(252, 252, 233); text-align:center; font-size: 85%; font-weight: normal;">این~~ مدخل ~~از چند منظر متفاوت، بررسی می‌شود:</div>~~		{{مدخل مرتبط
	~~<div style~~=~~"background-color: rgb(255, 245, 227); text-align:center; font-size: 85%; font-weight: normal;">~~[[تربیت ولایی در قرآن]] - [[تربیت ولایی در حدیث]] - [[تربیت ولایی در کلام اسلامی]]~~</div>~~		\| موضوع مرتبط =
	~~<div style~~="background-color: rgb(206,242, 299); text-align:center; font-size: 85%; font-weight: normal;">در این باره، تعداد بسیاری از پرسش‌های عمومی و مصداقی مرتبط، وجود دارند که در مدخل '''[[تربیت ولایی (پرسش)~~]]''' قابل دسترسی خواهند بود.</div>~~		\| عنوان مدخل =
			\| مداخل مرتبط = [[تربیت ولایی در قرآن]] - [[تربیت ولایی در حدیث]] - [[تربیت ولایی در کلام اسلامی]]
			\| پرسش مرتبط = تربیت ولایی (پرسش)
			}}

	'''تربیت ولایی''' از آنجا که میان [[معرفت]]، [[محبت]] و [[اطاعت]]، رابطۀ طولی است، یعنی [[معرفت]] و [[شناخت]] [[اهل بیت]]{{عم}}، [[محبّت]] آنان را پدید می‌آورد و [[عشق]] و [[محبت]] هم به [[اطاعت]] و [[همراهی]] و همرنگی می‌کشاند، در [[تعالیم]] [[معصومین]]{{عم}} سفارش شده که فرزندانتان را با [[محبّت]] [[خاندان پیامبر]] [[تأدیب]] و [[تربیت]] کنید<ref>[[جواد محدثی\|محدثی، جواد]]، [[فرهنگ غدیر (کتاب)\|فرهنگ غدیر]]، ص۱۵۹.</ref>.		'''تربیت ولایی''' از آنجا که میان [[معرفت]]، [[محبت]] و [[اطاعت]]، رابطۀ طولی است، یعنی [[معرفت]] و [[شناخت]] [[اهل بیت]]{{عم}}، [[محبّت]] آنان را پدید می‌آورد و [[عشق]] و [[محبت]] هم به [[اطاعت]] و [[همراهی]] و همرنگی می‌کشاند، در [[تعالیم]] [[معصومین]]{{عم}} سفارش شده که فرزندانتان را با [[محبّت]] [[خاندان پیامبر]] [[تأدیب]] و [[تربیت]] کنید<ref>[[جواد محدثی\|محدثی، جواد]]، [[فرهنگ غدیر (کتاب)\|فرهنگ غدیر]]، ص۱۵۹.</ref>.