جز
وظیفهٔ شمارهٔ ۲، بخش دوم
جز (جایگزینی متن - '==دریافت متن کتاب==' به '== دریافت متن ==') |
HeydariBot (بحث | مشارکتها) |
||
| خط ۱: | خط ۱: | ||
{{جعبه اطلاعات کتاب | {{جعبه اطلاعات کتاب | ||
| عنوان پیشین = | |||
| عنوان = سلوک علوی | | عنوان = سلوک علوی | ||
| عنوان | | عنوان پسین = راهبردهای امام علی(ع) در تربیت فرزندان | ||
| شماره جلد = | |||
| عنوان اصلی = | |||
| تصویر = 3381.jpg | | تصویر = 3381.jpg | ||
| اندازه تصویر = | | اندازه تصویر = | ||
| خط ۱۶: | خط ۱۹: | ||
| ویراستار = | | ویراستار = | ||
| ویراستاران = | | ویراستاران = | ||
| موضوع = | | موضوع = [[سیره]]، [[سیره تربیتی]]، [[تربیت]]، [[تربیت فرزند]]، [[امام علی]] (ع) | ||
| مذهب = شیعه | | مذهب = شیعه | ||
| ناشر = | | ناشر = انتشارات بوس‍ت‍ان کتاب | ||
| به همت = | | به همت = | ||
| وابسته به = [[دف‍ت‍ر ت‍ب‍ل‍ی‍غ‍ات اسلامی ح‍وزه ع‍ل‍م‍ی‍ه]] | | وابسته به = [[دف‍ت‍ر ت‍ب‍ل‍ی‍غ‍ات اسلامی ح‍وزه ع‍ل‍م‍ی‍ه]] | ||
| خط ۲۸: | خط ۳۱: | ||
| شماره ملی = ۱۲۱۴۴۵۱ | | شماره ملی = ۱۲۱۴۴۵۱ | ||
}} | }} | ||
'''سلوک علوی (راهبردهای امام علی(ع) در تربیت فرزندان)'''، کتابی است که با زبان فارسی | '''سلوک علوی (راهبردهای امام علی(ع) در تربیت فرزندان)'''، کتابی است که با زبان فارسی به موضوع بررسی روشهای تربیتی و ویژگیهای آن از دیدگاه [[امام علی]] (ع) می‌پردازد. این کتاب اثر [[سید ح‍س‍ی‍ن اس‍ح‍اق‍ی]] است و [[انتشارات بوس‍ت‍ان کتاب]] وابسته به [[دف‍ت‍ر ت‍ب‍ل‍ی‍غ‍ات اسلامی ح‍وزه ع‍ل‍م‍ی‍ه]] نشر آن را به عهده داشته است. | ||
[[پرونده:81415.jpg|بندانگشتی|150px|طرح جلد دیگری از این کتاب]] | [[پرونده:81415.jpg|بندانگشتی|150px|طرح جلد دیگری از این کتاب]] | ||
| خط ۳۸: | خط ۴۱: | ||
== فهرست کتاب == | == فهرست کتاب == | ||
{{فهرست اثر}} | {{فهرست اثر}} | ||
====پیش گفتار==== | ==== پیش گفتار ==== | ||
====مقدمه==== | ==== مقدمه ==== | ||
*ضرورت و اهمیت تربیت؛ | * ضرورت و اهمیت تربیت؛ | ||
*تسریع در تربیت فرزندان. | * تسریع در تربیت فرزندان. | ||
====بخش اول: تربیت و مسائل اساسی آن از دیدگاه امام علی (ع)==== | ==== بخش اول: تربیت و مسائل اساسی آن از دیدگاه امام علی (ع) ==== | ||
*تعریف تربیت؛ | * تعریف تربیت؛ | ||
*ویژگیهای تربیت اسلامی؛ | * ویژگیهای تربیت اسلامی؛ | ||
*تزکیه و اصلاح خویش؛ | * تزکیه و اصلاح خویش؛ | ||
*هدایت و حفاظت از دیگران؛ | * هدایت و حفاظت از دیگران؛ | ||
*ناظر دانستن خدا براعمال خویش؛ | * ناظر دانستن خدا براعمال خویش؛ | ||
*مقدم بودن حیات اخروی بر حیات دنیوی؛ | * مقدم بودن حیات اخروی بر حیات دنیوی؛ | ||
*جامعیت و شمول؛ | * جامعیت و شمول؛ | ||
*عبادت بودن تربیت اسلامی؛ | * عبادت بودن تربیت اسلامی؛ | ||
*هماهنگی با فطرت انسان؛ | * هماهنگی با فطرت انسان؛ | ||
*اهداف تربیت؛ | * اهداف تربیت؛ | ||
*پرورش ابعاد وجودی و شخصیتی انسان؛ | * پرورش ابعاد وجودی و شخصیتی انسان؛ | ||
*حرکت و سوق دادن انسان به سوی خدا؛ | * حرکت و سوق دادن انسان به سوی خدا؛ | ||
*آگاه کردن انسان از پایگاه خویش در جهان و شکوفا کردن لطافت وجودی او؛ | * آگاه کردن انسان از پایگاه خویش در جهان و شکوفا کردن لطافت وجودی او؛ | ||
*آخرت گرایی و پرواپیشگی؛ | * آخرت گرایی و پرواپیشگی؛ | ||
*اصول تربیت؛ | * اصول تربیت؛ | ||
*اصل اعتدال؛ | * اصل اعتدال؛ | ||
*اصل تدرج و تمکن؛ | * اصل تدرج و تمکن؛ | ||
*اصل تسهیل؛ | * اصل تسهیل؛ | ||
*اصل تربیت عقلانی؛ | * اصل تربیت عقلانی؛ | ||
*اصل تفکر؛ | * اصل تفکر؛ | ||
*اصل تدبر؛ | * اصل تدبر؛ | ||
*اصل کرامت؛ | * اصل کرامت؛ | ||
*اصل عزت؛ | * اصل عزت؛ | ||
*آسیبشناسی تربیت؛ | * آسیبشناسی تربیت؛ | ||
*آسیبهای فردی؛ | * آسیبهای فردی؛ | ||
*آسیبهای اجتماعی؛ | * آسیبهای اجتماعی؛ | ||
*آسیبهای سیاسی؛ | * آسیبهای سیاسی؛ | ||
*آسیبهای اقتصادی . | * آسیبهای اقتصادی. | ||
====بخش دوم: مهمترین روشهای تربیت از منظر امام علی(ع)==== | ==== بخش دوم: مهمترین روشهای تربیت از منظر امام علی(ع) ==== | ||
*روش الگویی؛ | * روش الگویی؛ | ||
*تأثیر گذاری الگوها در تربیت؛ | * تأثیر گذاری الگوها در تربیت؛ | ||
*ویژگیهای الگو؛ | * ویژگیهای الگو؛ | ||
*مسئولیت الگو؛ | * مسئولیت الگو؛ | ||
*اصلاح نفس؛ | * اصلاح نفس؛ | ||
*عدم شکاف بین گفتار و کردار؛ | * عدم شکاف بین گفتار و کردار؛ | ||
*روش محبت؛ | * روش محبت؛ | ||
*ویژگیهای روش محبت؛ | * ویژگیهای روش محبت؛ | ||
*محبت ستون و رکن دین؛ | * محبت ستون و رکن دین؛ | ||
*اظهار محبت؛ | * اظهار محبت؛ | ||
*محبت افراطی؛ | * محبت افراطی؛ | ||
*ویژگیهای متذکران؛ | * ویژگیهای متذکران؛ | ||
*روش عبرت؛ | * روش عبرت؛ | ||
*ویژگیهای روش عبرت | * ویژگیهای روش عبرت | ||
*تاریخ، آینه عبرت | * تاریخ، آینه عبرت | ||
*روش موعظه؛ | * روش موعظه؛ | ||
*ویژگیهای روش موعظه؛ | * ویژگیهای روش موعظه؛ | ||
*پذیرشگری موعظه شونده؛ | * پذیرشگری موعظه شونده؛ | ||
*طولانی نبودن موعظه؛ | * طولانی نبودن موعظه؛ | ||
*سری و مخفی بودن موعظه؛ | * سری و مخفی بودن موعظه؛ | ||
*روش توبه؛ | * روش توبه؛ | ||
*ویژگیهای روش توبه؛ | * ویژگیهای روش توبه؛ | ||
*روش امتحان و ابتلا؛ | * روش امتحان و ابتلا؛ | ||
*ویژگیهای روش امتحان؛ | * ویژگیهای روش امتحان؛ | ||
*روش مراقبه و محاسبه؛ | * روش مراقبه و محاسبه؛ | ||
*ویژگیهای روش مراقبه و محاسبه؛ | * ویژگیهای روش مراقبه و محاسبه؛ | ||
*روش تشویق و تنبیه؛ | * روش تشویق و تنبیه؛ | ||
*ویژگیهای روش تشویق و تنبیه؛ | * ویژگیهای روش تشویق و تنبیه؛ | ||
*رفتار متناسب با شخص؛ | * رفتار متناسب با شخص؛ | ||
*تقویت انگیزهها با تشویق به جا؛ | * تقویت انگیزهها با تشویق به جا؛ | ||
*ویژگیهای روش تنبیه؛ | * ویژگیهای روش تنبیه؛ | ||
*روش تکریم؛ | * روش تکریم؛ | ||
*ویژگیهای روش تکریم؛ | * ویژگیهای روش تکریم؛ | ||
*روش تغافل؛ | * روش تغافل؛ | ||
*روش عفو و چشم پوشی؛ | * روش عفو و چشم پوشی؛ | ||
*ویژگیهای روش عفو؛ | * ویژگیهای روش عفو؛ | ||
*روش مجازات به قدر خطا؛ | * روش مجازات به قدر خطا؛ | ||
*روش امر به معروف و نهی از منکر؛ | * روش امر به معروف و نهی از منکر؛ | ||
*ویژگیهای این روش؛ | * ویژگیهای این روش؛ | ||
*روش بیان قصه و داستان؛ | * روش بیان قصه و داستان؛ | ||
*ویژگی این روش؛ | * ویژگی این روش؛ | ||
*روش عقلانی؛ | * روش عقلانی؛ | ||
*ویژگیهای روش عقلانی؛ | * ویژگیهای روش عقلانی؛ | ||
*روش عادت؛ | * روش عادت؛ | ||
*ویژگی روش عادت؛ | * ویژگی روش عادت؛ | ||
*روش پیشگیری؛ | * روش پیشگیری؛ | ||
*روش خاطرات خوشایند؛ | * روش خاطرات خوشایند؛ | ||
*روش سیاحت. | * روش سیاحت. | ||
====بخش سوم: وظایف و مسئولیتهای متولیان تربیت ==== | ==== بخش سوم: وظایف و مسئولیتهای متولیان تربیت ==== | ||
*مقاوم سازی نسل، وظیفهای همگانی؛ | * مقاوم سازی نسل، وظیفهای همگانی؛ | ||
*مقصود از مقاوم‌سازی چیست؟؛ | * مقصود از مقاوم‌سازی چیست؟؛ | ||
*عوامل مؤثر در تربیت از منظر امام علی (ع)؛ | * عوامل مؤثر در تربیت از منظر امام علی (ع)؛ | ||
*عوامل وراثتی؛ | * عوامل وراثتی؛ | ||
*عوامل محیطی؛ | * عوامل محیطی؛ | ||
*نگاهی گذرا به مسئولیت خانواده و اجتماع؛ | * نگاهی گذرا به مسئولیت خانواده و اجتماع؛ | ||
*مسئولیت خانواده در تربیت؛ | * مسئولیت خانواده در تربیت؛ | ||
*نقش پدر و مادر در خانواده؛ | * نقش پدر و مادر در خانواده؛ | ||
*راههای ایجاد محیط آرام در خانواده؛ | * راههای ایجاد محیط آرام در خانواده؛ | ||
*راههای رسیدن ارکان خانواده به اهداف متعالی؛ | * راههای رسیدن ارکان خانواده به اهداف متعالی؛ | ||
*توصیههای کاربردی به خانوادهها جهت کاهش مشکلات رفتاری فرزندان والدین باید؛ | * توصیههای کاربردی به خانوادهها جهت کاهش مشکلات رفتاری فرزندان والدین باید؛ | ||
*والدین باید؛ | * والدین باید؛ | ||
*تأثیر عوامل محیطی بر انسان؛ | * تأثیر عوامل محیطی بر انسان؛ | ||
*توصیههای کاربردی به متولیان امور اجتماعی جهت کاهش مشکلات رفتاری؛ | * توصیههای کاربردی به متولیان امور اجتماعی جهت کاهش مشکلات رفتاری؛ | ||
*توصیههای تربیتی و کاربردی امام علی (ع)؛ | * توصیههای تربیتی و کاربردی امام علی (ع)؛ | ||
*سخن آخر؛ | * سخن آخر؛ | ||
*منابع.<ref>[http://164.138.18.205/database/bookpdf/85/85B29658.pdf فهرستPDF کتاب از وبگاه خانه کتاب]</ref> | * منابع.<ref>[http://164.138.18.205/database/bookpdf/85/85B29658.pdf فهرستPDF کتاب از وبگاه خانه کتاب]</ref> | ||
{{پایان فهرست اثر}} | {{پایان فهرست اثر}} | ||