مدارس: تفاوت میان نسخهها
جز (ربات: جایگزینی خودکار متن (-</div>\n<div style="padding: 0.4em 0em 0.0em;"> +</div>)) |
جز (ربات: جایگزینی خودکار متن (-==منابع== #[[ +==منابع== {{منابع}} # [[)) |
||
| خط ۱۰: | خط ۱۰: | ||
==منابع== | ==منابع== | ||
#[[پرونده:1100697.jpg|22px]] [[علی گرامی|گرامی، علی]]، [[اخلاق - گرامی (مقاله)| مقاله «اخلاق»]]، [[مقالاتی از اندیشهنامه انقلاب اسلامی (کتاب)|'''مقالاتی از اندیشهنامه انقلاب اسلامی''']] | {{منابع}} | ||
# [[پرونده:1100697.jpg|22px]] [[علی گرامی|گرامی، علی]]، [[اخلاق - گرامی (مقاله)| مقاله «اخلاق»]]، [[مقالاتی از اندیشهنامه انقلاب اسلامی (کتاب)|'''مقالاتی از اندیشهنامه انقلاب اسلامی''']] | |||
==پانویس== | ==پانویس== | ||
نسخهٔ ۱۶ دسامبر ۲۰۲۱، ساعت ۱۳:۵۸
اين مدخل از چند منظر متفاوت، بررسی میشود:
در این باره، تعداد بسیاری از پرسشهای عمومی و مصداقی مرتبط، وجود دارند که در مدخل مدارس (پرسش) قابل دسترسی خواهند بود.
مقدمه
معلمان دارای مقام والایی هستند؛ مسئولیت تربیت جوانان مسئولیت والایی است. تهذیب اخلاق کودکان، امر مهمی است که ابتدا باید در خانواده شکل بگیرد و معلمان آن را تقویت کنند[۱]. انتخاب یک معلم خوش عقیده و مهذب، در تربیت دینی و اخلاقی کودکان نقش بسزایی دارد؛ گاهی رفتار معلمان میتواند منشأ سعادت و شقاوت کودکان باشد[۲]. یک معلم میتواند کودکان را به گونهای تربیت کند که یکی از آنان جامعهای را اصلاح کند، یا با تربیت غلط جامعهای را به فساد بکشاند[۳]. نقش معلم نقش تراز اول است و میتواند آینده روشنی را برای نظام اخلاقی رقم بزند[۴].[۵]
جستارهای وابسته
منابع
پانویس
- ↑ امام خمینی، صحیفه امام، ج۷، ص۱۶۲.
- ↑ امام خمینی، شرح حدیث جنود عقل و جهل، ص۱۵۶.
- ↑ امام خمینی، صحیفه امام، ج۸، ص۹۲.
- ↑ ر.ک: خامنهای حسینی، سید علی، ۲۶/۳/۱۳۶۸.
- ↑ گرامی، علی، مقاله «اخلاق»، مقالاتی از اندیشهنامه انقلاب اسلامی، ص ۷۷.