مدارس: تفاوت میان نسخهها
HeydariBot (بحث | مشارکتها) جز (وظیفهٔ شمارهٔ ۱) |
HeydariBot (بحث | مشارکتها) جز (وظیفهٔ شمارهٔ ۵) |
||
| خط ۱: | خط ۱: | ||
{{مدخل مرتبط | موضوع مرتبط = | عنوان مدخل = | مداخل مرتبط = [[مدارس در حدیث]] - [[مدارس در کلام اسلامی]] - [[مدارس در فرهنگ و معارف انقلاب اسلامی]]| پرسش مرتبط = مدارس (پرسش)}} | {{مدخل مرتبط | موضوع مرتبط = | عنوان مدخل = | مداخل مرتبط = [[مدارس در حدیث]] - [[مدارس در کلام اسلامی]] - [[مدارس در فرهنگ و معارف انقلاب اسلامی]]| پرسش مرتبط = مدارس (پرسش)}} | ||
==مقدمه== | ==مقدمه== | ||
معلمان دارای [[مقام]] والایی هستند؛ [[مسئولیت]] تربیت [[جوانان]] مسئولیت والایی است. [[تهذیب اخلاق]] کودکان، امر مهمی است که ابتدا باید در خانواده شکل بگیرد و معلمان آن را تقویت کنند<ref>[[امام خمینی]]، صحیفه امام، ج۷، ص۱۶۲.</ref>. [[انتخاب]] یک [[معلم]] خوش [[عقیده]] و مهذب، در [[تربیت دینی]] و اخلاقی کودکان نقش بسزایی دارد؛ گاهی [[رفتار]] معلمان میتواند منشأ [[سعادت]] و [[شقاوت]] کودکان باشد<ref>[[امام خمینی]]، شرح حدیث جنود عقل و جهل، ص۱۵۶.</ref>. یک معلم میتواند کودکان را به گونهای تربیت کند که یکی از آنان جامعهای را [[اصلاح]] کند، یا با تربیت غلط جامعهای را به [[فساد]] بکشاند<ref>[[امام خمینی]]، صحیفه امام، ج۸، ص۹۲.</ref>. نقش معلم نقش تراز اول است و میتواند [[آینده]] روشنی را برای [[نظام اخلاقی]] رقم بزند<ref>ر.ک: [[سید علی حسینی خامنهای|خامنهای حسینی، سید علی]]، ۲۶/۳/۱۳۶۸.</ref>.<ref>[[علی گرامی|گرامی، علی]]، [[اخلاق - گرامی (مقاله)| مقاله «اخلاق»]]، [[مقالاتی از اندیشهنامه انقلاب اسلامی (کتاب)|مقالاتی از اندیشهنامه انقلاب اسلامی]]، ص ۷۷.</ref> | معلمان دارای [[مقام]] والایی هستند؛ [[مسئولیت]] تربیت [[جوانان]] مسئولیت والایی است. [[تهذیب اخلاق]] کودکان، امر مهمی است که ابتدا باید در خانواده شکل بگیرد و معلمان آن را تقویت کنند<ref>[[امام خمینی]]، صحیفه امام، ج۷، ص۱۶۲.</ref>. [[انتخاب]] یک [[معلم]] خوش [[عقیده]] و مهذب، در [[تربیت دینی]] و اخلاقی کودکان نقش بسزایی دارد؛ گاهی [[رفتار]] معلمان میتواند منشأ [[سعادت]] و [[شقاوت]] کودکان باشد<ref>[[امام خمینی]]، شرح حدیث جنود عقل و جهل، ص۱۵۶.</ref>. یک معلم میتواند کودکان را به گونهای تربیت کند که یکی از آنان جامعهای را [[اصلاح]] کند، یا با تربیت غلط جامعهای را به [[فساد]] بکشاند<ref>[[امام خمینی]]، صحیفه امام، ج۸، ص۹۲.</ref>. نقش معلم نقش تراز اول است و میتواند [[آینده]] روشنی را برای [[نظام اخلاقی]] رقم بزند<ref>ر.ک: [[سید علی حسینی خامنهای|خامنهای حسینی، سید علی]]، ۲۶/۳/۱۳۶۸.</ref>.<ref>[[علی گرامی|گرامی، علی]]، [[اخلاق - گرامی (مقاله)| مقاله «اخلاق»]]، [[مقالاتی از اندیشهنامه انقلاب اسلامی (کتاب)|مقالاتی از اندیشهنامه انقلاب اسلامی]]، ص ۷۷.</ref> | ||
== منابع == | == منابع == | ||
| خط ۱۶: | خط ۱۳: | ||
[[رده:مدارس]] | [[رده:مدارس]] | ||
نسخهٔ ۳۱ ژوئیهٔ ۲۰۲۲، ساعت ۱۳:۱۹
مدارس از چند منظر متفاوت، بررسی میشود: مدارس در حدیث - مدارس در کلام اسلامی - مدارس در فرهنگ و معارف انقلاب اسلامی - پرسشهای مرتبطمقدمه
معلمان دارای مقام والایی هستند؛ مسئولیت تربیت جوانان مسئولیت والایی است. تهذیب اخلاق کودکان، امر مهمی است که ابتدا باید در خانواده شکل بگیرد و معلمان آن را تقویت کنند[۱]. انتخاب یک معلم خوش عقیده و مهذب، در تربیت دینی و اخلاقی کودکان نقش بسزایی دارد؛ گاهی رفتار معلمان میتواند منشأ سعادت و شقاوت کودکان باشد[۲]. یک معلم میتواند کودکان را به گونهای تربیت کند که یکی از آنان جامعهای را اصلاح کند، یا با تربیت غلط جامعهای را به فساد بکشاند[۳]. نقش معلم نقش تراز اول است و میتواند آینده روشنی را برای نظام اخلاقی رقم بزند[۴].[۵]
منابع
پانویس
- ↑ امام خمینی، صحیفه امام، ج۷، ص۱۶۲.
- ↑ امام خمینی، شرح حدیث جنود عقل و جهل، ص۱۵۶.
- ↑ امام خمینی، صحیفه امام، ج۸، ص۹۲.
- ↑ ر.ک: خامنهای حسینی، سید علی، ۲۶/۳/۱۳۶۸.
- ↑ گرامی، علی، مقاله «اخلاق»، مقالاتی از اندیشهنامه انقلاب اسلامی، ص ۷۷.