←الحياة ج۱۱
| خط ۱: | خط ۱: | ||
==نضرة النعيم ج۱== | |||
{{فهرست اثر}} | |||
{{ستون-شروع|3}} | |||
* الأخلاق والقيم التربوية في الإسلام | |||
* أ - تمهيد | |||
* الفصل الأول مفهوم الأخلاق.. أصالتها في الفكر الإسلامي.. وظائفها | |||
* ما الأخلاق؟ | |||
* الأخلاق لغة | |||
* الأخلاق اصطلاحا | |||
* مفهوم الأخلاق عند ابن تيمية | |||
* ابن القيم ومفهوم الأخلاق | |||
* تعريفات الأخلاق عند المحدثين | |||
* الأخلاق الإسلامية | |||
* أصالة الفكر الأخلاقي عند المسلمين | |||
* تطور الفكر الأخلاقي وثراؤه عند المسلمين | |||
* الاهتمامات المبكرة | |||
* مدرسة النظر العقلي | |||
* المدرسة الإسلامية الخالصة | |||
* القيم الإسلامية | |||
* القيم في اللغة | |||
* ماهية القيم | |||
* خصائص القيم الإسلامية | |||
* تصنيف القيم الإسلامية | |||
* بين الأخلاق والقيم | |||
* وظائف القيم الخلقية | |||
* أ - على المستوى الفردى | |||
* ب - على المستوى الاجتماعي | |||
* ج - على مستوى العلاقات الدولية | |||
* أولا: في حالة السلم | |||
* ثانيا: في حالة الحرب أو الخصومة | |||
* الفصل الثاني الأخلاق الإسلامية طبيعتها ... مصادرها ... أركانها | |||
* أولا: طبيعة الأخلاق الإسلامية | |||
* وفي سبيل توضيح ذلك؛ نسوق مقدمتين، | |||
* المقدمة الأولى: الأخلاق الإسلامية والعقيدة الإسلامية | |||
* المقدمة الثانية: الأخلاق الإسلامية ومبدأ التكليف | |||
* ثانيا أركان الفعل الخلقى في الإسلام | |||
* أولا: الإلزام الخلقى ومصدره | |||
* (أ) المصدر الأول: القرآن الكريم | |||
* (ب) المصدر الثانى: السنة | |||
* (ج) المصدر الثالث: الإجماع | |||
* (د) المصدر الرابع: القياس | |||
* ثانيا: المسئولية الخلقية | |||
* شروط المسئولية الخلقية في الإسلام | |||
* 1 - الإعلام والبيان | |||
* 2 - الالتزام الشخصي | |||
* 3 - النية (القصد) | |||
* 4 - حرية الاختيار | |||
* ثالثا: الجزاء | |||
* (1) الجزاء الأخلاقي | |||
* 2 - الجزاء الشرعي | |||
* 3 - الجزاء الإلهي | |||
* 1 - الجزاء الإلهي في العاجلة: أي في الدنيا. | |||
* - الهداية والرشاد | |||
* - رضا الله تعالى وحبه | |||
* 2 - الجزاء الإلهي في الآجلة: (الحياة الأخرى) | |||
* والخلاصة | |||
* الفصل الثالث المنهج الإسلامي في تنمية القيم الخلقية | |||
* أولا: هل تكتسب الأخلاق | |||
* 1 - النمو الأخلاقي والنمو المعرفي | |||
* 2 - الخبرة الاجتماعية القائمة على المساواة | |||
* 3 - الاستقلال عن سلطة الكبار القسرية | |||
* نظرة نقدية | |||
* ثانيا: منهج الإسلام في تنمية القيم الخلقية | |||
* وبعد فإن منهج الإسلام في تكوين القيم الخلقية يتأتى كما يلي | |||
* ثالثا: كيفية تكوين القيم الخلقية | |||
* 1 - عرض المواقف الخلقية لجذب الانتباه إليها | |||
* 2 - موقف التقبل الواضح وتعزيز هذا التقبل | |||
* 3 - موقف تفضيل القيمة الخلقية | |||
* 4 - موقف الالتزام بالقيمة | |||
* 5 - وضوح التنظيم القيمي الأخلاقي | |||
* 6 - التميز الخلقي والفعالية الأخلاقية | |||
* 7 - موقف دعوة الغير إلى الالتزام بالقيمة | |||
* الفصل الرابع وسائل تنمية الأخلاق الإسلامية | |||
* مقدمة | |||
* أولا: مفهوم الوسيلة التربوية | |||
* ثانيا: شروط الوسيلة | |||
* ثالثا: وسائل تنمية القيم الإسلامية | |||
* أ - العبادات | |||
* ب - الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر والتواصي بالحق | |||
* ج - ضرب الأمثال | |||
* (د) الموعظة والنصح | |||
* هـ - القدوة | |||
* 1 - العقل | |||
* 2 - الحلم والاحتمال والعفو عند القدرة، والصبر على المكروه | |||
* 3 - الجود والكرم والسخاء | |||
* 4 - الشجاعة والنجدة | |||
* 5 - الحياء والإغضاء | |||
* 6 - حسن العشرة والأدب، وبسط الخلق مع أصناف الخلق | |||
* 7 - الشفقة والرأفة والرحمة لجميع الخلق | |||
* 8 - الوفاء بالعهد، وصلة الرحم | |||
* 9 - التواضع | |||
* 10 - العدل والأمانة والعفة، وصدق اللهجة | |||
* 11 - الوقار والتؤدة والمروءة والهدى والرفق | |||
* 12 - الزهد في الدنيا والتقلل منها | |||
* 13 - الخوف من الله وطاعته وعبادته | |||
* و - التربية العملية والتربية بالوقائع | |||
* ز - القصة | |||
* القصة في الحديث الشريف | |||
* 1 - غرس القيم الخلقية | |||
* 2 - تأكيد العقيدة وتعميقها في وجدان الناس | |||
* 3 - عرض حياة الرسول{{صل}}، وما تضمنته من قيم خلقية | |||
* ح - السؤال والحوار والمناقشة | |||
* 1 - أسلوب الأحداث الجارية | |||
* 2 - أسلوب تفريغ الطاقة | |||
* 3 - أسلوب العادة | |||
* 4 - أسلوب الممارسة والعمل | |||
* الفصل الخامس وسائط تنمية الأخلاق | |||
* أ - الأسرة | |||
* ولا بد من التنويه بأمرين هامين في هذا المجال يؤثران تأثيرا واضحا في مسئولية الأسرة عن تنمية القيم الخلقية، | |||
* الأمر الأول: إن مسئولية الأسرة متكاملة تجاه الأطفال وتربيتهم، | |||
* الأمر الثاني: أن الأسرة المسلمة أصابها من التغيير ما أصابها، وتواجه مشكلات جمة، | |||
* ب - جماعة الأقران | |||
* ج - المسجد | |||
* فيما يتصل بالإشراف على المسجد والقائمين عليه | |||
* وفي سبيل تحقيق هذه الأهداف، فإن هناك مواصفات معينة يجب أن تراعى، وهي | |||
* د - المدرسة | |||
* وهذا يعني أن دور المدرسة في تنمية القيم الإسلامية ليس نظريا وإنما هو نظري تطبيقي وذلك في ضوء الاعتبارات التالية | |||
* الاعتبار الأول | |||
* الاعتبار الثاني | |||
* الاعتبار الثالث | |||
* الاعتبار الرابع | |||
* هـ - وسائل الإعلام | |||
{{پایان}} | |||
{{پایان}} | |||
==الحياة ج۱۱== | ==الحياة ج۱۱== | ||
{{فهرست اثر}} | {{فهرست اثر}} | ||