|
|
| خط ۳۷: |
خط ۳۷: |
|
| |
|
| ==[[روشهای تعلیمی اهلبیت]]{{عم}}== | | ==[[روشهای تعلیمی اهلبیت]]{{عم}}== |
| اساساً توجه به [[ساختار اجتماعی]] و [[فرهنگ]] کهن هر [[جامعه]] در امر [[تعلیم]]، امری ضروری است. برگر و لوکمان - دو تن از [[محققان]] [[غربی]] - بر این باورند که «ساختار و پرورش [[اجتماعی]] ثانویه» باید با «ساختار و پرورش اجتماعی اولیه» شباهت داشته باشد<ref>برگر و لوکمان، ساخت اجتماعی واقعیت، ص۱۷۹.</ref>. بر همین اساس اهلبیت{{عم}} متناسب با ساختار اجتماعی و [[هویت فرهنگی]] جامعه عصر خود روشهایی را در تعلیم اتخاذ میکردند که در ادامه به بررسی آنها میپردازیم<ref>[[هناء ذاکر مشهدی|ذاکر مشهدی، هناء]]، [[پژوهشی در زمینههای تاریخی اجتماعی سیره تعلیمی اهل بیت تا ۶۱ هجری (کتاب)|پژوهشی در زمینههای تاریخی اجتماعی سیره تعلیمی اهل بیت تا ۶۱ هجری]]، ص ۱۳۹.</ref>.
| | توجه به [[ساختار اجتماعی]] و [[فرهنگ]] کهن هر [[جامعه]] در امر [[تعلیم]]، امری ضروری است. [[اهلبیت]]{{عم}} متناسب با ساختار اجتماعی و [[هویت فرهنگی]] جامعه عصر خود روشهایی را در تعلیم اتخاذ میکردند که در ادامه به بارزترین آنها اشاره میشود:<ref>[[هناء ذاکر مشهدی|ذاکر مشهدی، هناء]]، [[پژوهشی در زمینههای تاریخی اجتماعی سیره تعلیمی اهل بیت تا ۶۱ هجری (کتاب)|پژوهشی در زمینههای تاریخی اجتماعی سیره تعلیمی اهل بیت تا ۶۱ هجری]]، ص ۱۳۹.</ref>. |
|
| |
|
| ===روش شفاهی=== | | ===روش شفاهی=== |
